LENGUA Y LITERATURA 4º ESO
Blog de actividades y apuntes del grupo de 4º de ESO. Profesor: Macedonio González Romero. "Sapere aude" es una expresión del latín, que indica "Atrévete a saber"; también suele interpretarse como "Ten el valor de usar tu propia razón". Este blog nace como una herramienta de mejora para los alumnos de Lengua y Literatura.
23 DE ABRIL, DÍA MUNDIAL DEL LIBRO Y DE LA LECTURA
Este 2016 se conmemora el IV centenario de la muerte de nuestro gran escritor Miguel de Cervantes Saavedra. Por lo cual, ve estos tres reportajes documentale sobre la vida y obra de Cervantes en Andalucía:
1.
2.
3.
Una vez vistos los tres reportajes videodocumentales sobre la vida y obra de Cervantes, del cual se conmemora el IV centenario de su muerte en este 2016, realiza un texto expositivo sobre el contenido de los reportajes anteriormente visionados. Además, no olvides hacer uso para redactar tu texto expositivo de los siguientes documentos de apoyo, los cuales son documentos para trabajar la expresión escrita ya vistos dentro de nuestro PLC y que debéis tener en vuestro cuaderno de clase:
1. El texto descriptivo: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.18.-TEXTO-EXPOSITIVO.pdf
2. La composición escrita: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.05.-LA-COMPOSICI%C3%93N-ESCRITA-ALUMNADO.pdf
3.La tilde: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.10.-LA-TILDE-1.pdf
4.Normas de ortografía: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.09.-NORMAS-DE-ORTOGRAF%C3%8DA.pdf
5.Los signos de puntuación: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.11.-LOS-SIGNOS-DE-PUNTUACI%C3%93N.pdf
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Una vez vistos los tres reportajes videodocumentales sobre la vida y obra de Cervantes, del cual se conmemora el IV centenario de su muerte en este 2016, realiza un texto expositivo sobre el contenido de los reportajes anteriormente visionados. Además, no olvides hacer uso para redactar tu texto expositivo de los siguientes documentos de apoyo, los cuales son documentos para trabajar la expresión escrita ya vistos dentro de nuestro PLC y que debéis tener en vuestro cuaderno de clase:
1. El texto descriptivo: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.18.-TEXTO-EXPOSITIVO.pdf
2. La composición escrita: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.05.-LA-COMPOSICI%C3%93N-ESCRITA-ALUMNADO.pdf
3.La tilde: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.10.-LA-TILDE-1.pdf
4.Normas de ortografía: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.09.-NORMAS-DE-ORTOGRAF%C3%8DA.pdf
5.Los signos de puntuación: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.11.-LOS-SIGNOS-DE-PUNTUACI%C3%93N.pdf
LOS TIPOS DE TEXTOS
PINCHA AQUÍ PARA HACER UN REPASO RÁPIDO DE LOS PRINCIPALES TIPOS
EJERCICIOS INTERACTIVOS, ANÍMATE Y PRUEBA:
EJERCICIOS INTERACTIVOS, ANÍMATE Y PRUEBA:
GRAMÁTICA EN ESQUEMAS
SINTAXIS: recursos y materiales descargables
Los complementos del verbo
- Complemento directo. NIVEL: Básico (2º ESO) / Medio (3º ESO) / Alto (Desde 4º de ESO)
- Complemento indirecto. NIVEL: Básico (2º ESO) / Medio (3º ESO) / Alto (Desde 4º de ESO)
- Complemento circunstancial. NIVEL: Básico (2º ESO) / Medio (3º ESO) / Alto (Desde 4º de ESO)
- Complemento régimen, regido o suplemento. NIVEL: Básico (2º de ESO) / Medio (3º de ESO) / Alto (4º de ESO)
La oración simple
- La oración simple. Leonardo Gómez Torrego. NIVEL: Desde 3º de ESO.
- Pasos para analizar la oración simple.
- Actividades de la oración simple.
La oración compuesta
SINTAXIS EN PRESENTACIONES
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ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS-PRESENTACIÓN-PINCHA SOBRE ESTE ENUNCIADO
*OTRA PRESENTACIÓN DE LAS ADJETIVAS
PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES
los niveles y unidades de la lengua
Los niveles de la lengua: su estructura, disciplinas y unidades de los distintos niveles.
EL ROMANTICISMO LITERARIO. CARACTERÍSTICAS. GÉNEROS. AUTORES Y OBRAS.
1ª mitad del Siglo XIX | CARACTERÍSTICAS GENERALES |
| |||
GÉNERO | CARACTERÍSTICAS | AUTORES | OBRAS | ||
PROSA | NOVELA |
| Espronceda. Larra. Enrique Gil y Carrasco. W. Ayguals de Izco. Gertrudis G. de Avellaneda. | Sancho Saldaña. El doncel de don Enrique el doliente. El señor de Bembibre. María o la hija de un jornalero. Dos mujeres | |
COSTUMBRISMO |
| Mesoneros Romanos . Estébanez Calderón . Larra. | Escenas matritenses . Escenas andaluzas. El castellano viejo. | ||
PERIODISMO |
| Larra. Mesonero Romanos. Estébanez Calderón. | Vuelva usted mañana. La Nochebuena de 1836. El antiguo Madrid. La feria de Mairena. |
1ª Mitad del siglo XIX | GÉNERO | CARACTERÍSTICAS | AUTORES | OBRAS | |
G É N E R O | POESÍA |
| Espronceda. Bécquer. Rosalia de Castro. Duque de Rivas. José Zorrrila. | El estudiante de Slamanca. Las Rimas. En la s orillas del Sar. Romances históricos. Leyendas | |
TEATRO |
| Martínez de la Rosa. Larra. Duque de Rivas. García Gutiérrez. Hartzenbusch. José Zorrilla. | La conjuración de Venecia. Macías. Don Álvaro o la fuerza del sino. El trovador. Los amantes de Teruel. Don Juan Tenorio. |
Los complementos y sus clases (Sintaxis)
TEMA DE SINTAXIS: Los complementos y sus clases: actividades interactivas
1. Los complementos no verbales:
Pincha y abre la actividad interactiva en "nueva pestaña". Cuando compruebes que las has hecho bien todas, deberás llamar al profesor y enseñarle tus actividades bien resueltas.
2. Los complementos verbales:
1. Los complementos no verbales:
Pincha y abre la actividad interactiva en "nueva pestaña". Cuando compruebes que las has hecho bien todas, deberás llamar al profesor y enseñarle tus actividades bien resueltas.
2. Los complementos verbales:
- Ve a esta página y repasa los contenidos en las dos presentaciones que tiene sobre los complementos verbales: sus tipos y cómo se reconocen.
- También puede repasar desde este archivo descargable sus estructuras de sintagmas.
- Luego, desarrolla las actividades interactivas que trae en su zona derecha la misma página.
- Desarrolla estas actividades interactivas
- Haz esta otra actividad
Palabras latinas
TEMA DE VOCABULARIO: PALABRAS LATINAS. (PP. 72-73).
Responde al siguiente cuestionario sobre la lectura comprensiva de los contenidos teóricos del tema:
1. ¿Qué son latinismos? ¿Qué diferencia un latinismo simple de una locución latina?
2. ¿Cómo forman los plurales los latinismos? ¿Qué reglas de acentuación suelen seguir?
3. ¿Tenemos o no que escribir los latinismos entre comillas o en cursiva?
4. ¿Qué es un latinismo hispanizado?
5. ¿Qué es un lapsus linguae? ¿Y un currículum? ¿Y un bis?
6. ¿Qué otros latinismos que no aparecen en tu libro recuerdas haber oído o visto en los medios de comunicación?
Si has podido responder a casi todas las preguntas excepto a la última, no debes preocuparte, pues vas a conocer algunos latinismos más de los que trae tu libro. Para conseguirlo, debes hacer usar el buscador de latinismos (lo encontrarás en la zona de Diccionarios de nuestro blog) para hacer las siguientes actividades interactivas:
Responde al siguiente cuestionario sobre la lectura comprensiva de los contenidos teóricos del tema:
1. ¿Qué son latinismos? ¿Qué diferencia un latinismo simple de una locución latina?
2. ¿Cómo forman los plurales los latinismos? ¿Qué reglas de acentuación suelen seguir?
3. ¿Tenemos o no que escribir los latinismos entre comillas o en cursiva?
4. ¿Qué es un latinismo hispanizado?
5. ¿Qué es un lapsus linguae? ¿Y un currículum? ¿Y un bis?
6. ¿Qué otros latinismos que no aparecen en tu libro recuerdas haber oído o visto en los medios de comunicación?
Si has podido responder a casi todas las preguntas excepto a la última, no debes preocuparte, pues vas a conocer algunos latinismos más de los que trae tu libro. Para conseguirlo, debes hacer usar el buscador de latinismos (lo encontrarás en la zona de Diccionarios de nuestro blog) para hacer las siguientes actividades interactivas:
Tipos de oraciones y enunciados
Lee primero los contenidos de la siguiente presentación, consulta tus dudas al profesor y luego pincha aquí para hacer actividades interactivas sobre los tipos de oraciones.
ORTOGRAFÍA
Autocorrección de las faltas de ortografía.
1. Realiza en tu cuaderno de clase tu ficha personal de las faltas de tilde y de letras que tengas en tus textos escritos.
2. Para llevar a cabo de manera acertada la corrección de tus propias faltas de tilde y de letras consulta los siguientes enlaces:
1. Realiza en tu cuaderno de clase tu ficha personal de las faltas de tilde y de letras que tengas en tus textos escritos.
2. Para llevar a cabo de manera acertada la corrección de tus propias faltas de tilde y de letras consulta los siguientes enlaces:
LA ORACIÓN COMPUESTA
LA ORACIÓN COMPUESTA
Actividades interactivas
ORIENTACIONES DE NECESARIO CUMPLIMIENTO.
1.Ve abriendo en nueva pestaña los siguientes vínculo y haciendo los ejercicios; podéis dar a comprobar, pero no cerréis el ejercicio hasta que no sea visto cada desarrollo hecho por el profesor.
2. No debéis pasar a un ejercicio de nuevo enlace hasta que no logréis un porcentaje de resultado de 60% o más en cada ejercicio que hagáis, es decir, si está por debajo de 60% (como 56%) tendréis que repetir hasta superar el porcentaje establecido.
Actividades interactivas
ORIENTACIONES DE NECESARIO CUMPLIMIENTO.
1.Ve abriendo en nueva pestaña los siguientes vínculo y haciendo los ejercicios; podéis dar a comprobar, pero no cerréis el ejercicio hasta que no sea visto cada desarrollo hecho por el profesor.
2. No debéis pasar a un ejercicio de nuevo enlace hasta que no logréis un porcentaje de resultado de 60% o más en cada ejercicio que hagáis, es decir, si está por debajo de 60% (como 56%) tendréis que repetir hasta superar el porcentaje establecido.
- Coordinadas1
- Coordinadas2
- coordinadas3
- cooordinadas4
- Coordinadas 5
- Yuxtaposición y coordinación
- Subordinadas 1
- Subordinadas 2
- Subordinadas 3
- Coordinación y subordinación 1
- Coordinación y subordinación 2
- Simple, coordinada y subordinada.
- Tipos de subordinadas1
- Tipos de subordinadas2
- Tipos de subordinadas3
- Tipos de subordinadas4
- Subordinadas sustantivas1
- Subordinadas sustantivas2
- subordinadas sustantivas3
- Subordinadas sustantivas 4
- Subordinadas sustantivas5
- Reconocer y construir subordinadas adjetivas.
- Subordinadas adjetivas1.
- Subordinadas sustantivas y adjetivas2.
- Subordinadas adjetivas sustantivadas1
- Subordinadas adjetivas sustantivadas2
- Reconocer y construir subordinadas.
- Subordinadas adverbiales 1
- subordinadas adverbiales 2
- Subordinadas adverbiales 3
- Subordinadas adverbiales 4
- Subordinadas adverbiales 5
- Reconocer y transformar subordinadas.
- Subordinadas con verbo en forma no personal.
- Subordinadas(varios tipos y función)1.
- Subordinadas (varios tipos y función) 2.
- Recapitulación: (varios tipos de compuesta)
LAS LEYENDAS DE BÉCQUER
LAS LEYENDAS DE BÉCQUER
Actividad:
pincha en este enlace, selecciona alguna de las leyendas y haz un resumen del contenido leído:
Actividad:
pincha en este enlace, selecciona alguna de las leyendas y haz un resumen del contenido leído:
oraciones impersonales
Actividades interactivas sobre oraciones impersonales:
- http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/sintaxis/o_impersonales_indi.htm
- http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/sintaxis/o_impersonales2_indi.htm
- http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron8/GRAMATICA/suj_pred/sujeto_pred2.htm
- http://tinglado.net/?action=print&id=440
- http://lenguayliteratura.org/mm/130/index.htm
- http://lenguayliteratura.org/mm/146/index.htm
- http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron8/GRAMATICA/suj_pred/sujeto_pred.htm
- http://roble.cnice.mecd.es/msanto1/lengua/1oracion.htm#m3
La exposición: la carta y el correo electrónico
Unidad 3
Tema: La exposición: la carta y el correo electrónico.
Cuestionario:
Desarrolla en tu cuaderno de clase las respuestas al siguiente cuestionario:
Tema: La exposición: la carta y el correo electrónico.
Cuestionario:
Desarrolla en tu cuaderno de clase las respuestas al siguiente cuestionario:
- ¿A qué tipo de estos textos expositivos vistos: a) divulgativo, b)administrativo o c)especializado, pertenecen estas dos formas de exposición de la carta y el correo electrónico?
- ¿Qué caracteres tienen en común la carta y el correo electrónico? ¿Y qué otros rasgos permite diferenciarlos?
- ¿Qué dos clases de carta de relación social se pueden llegar a dar?
- ¿Qué distingue a la carta personal de la carta de relación social en cada uno de estos aspectos:a) el asunto o tema, b) el lenguaje , c) la relación y tipo de interlocutores y d) partes en su estructura?
- ¿Cuáles son las partes que tiene en su estructura formal una carta personal?
- ¿Qué tres partes generales se pueden observar en la estructura global de cualquier tipo de carta?
COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Esquema de contenidos de páginas 13-14 (como Corrección)- Toma nota en tu cuaderno de clase
TIPOS DE COMUNICACIÓN
- VERBAL
- Humana
- Palabras orales/escritas:
- Relación arbitraria significante y significado.
- Estudio por Semiótica de signos:
- Señales (personas y animales).
- Símbolos o palabras (personas sólo).
- Señales (personas y animales).
- Relación arbitraria significante y significado.
- Humana
- NO VERBAL
- Animal_ (tipos):
- Movimientos del cuerpo (gorilas).
- Cambio de color (camaleón).
- Erizamiento de pelo (gato).
- Movimientos del cuerpo (gorilas).
- Humana_ (tipos):
- Rasgos físicos del cuerpo (altura, pelo, color de piel… =valores culturales y rasgos psicológicos)
- Cinesia o estudio de movimiento del cuerpo y táctil (expresión facial, gestos, posturas, relación entre cuerpos en espacio o prosémica…=actitud y estado anímico).
- Vestimentas, adornos, cosmética...=cultura imagen de identidad, oficio, rango social, religioso o ideológico).
- Paralenguaje o fenómenos sonoros (suspiros, tono voz, ritmo, ronquidos)…=refuerzo de significado verbal).
- Rasgos físicos del cuerpo (altura, pelo, color de piel… =valores culturales y rasgos psicológicos)
- MIXTA: VERBAL + NO VERBAL
- Tipos de relación, interacción de no verbal con respecto a la verbal:
- Refuerza la verbal ("despedir con la mano" + adiós).
- Contradice ("mano temblorosa" + no estoy nervioso).
- Sustituye ("dedo índice en labios" por silencio).
- Regula, dirige ("dirigir mirada a quien debe tomar la palabra"," prolongar silencio"…)
- Refuerza la verbal ("despedir con la mano" + adiós).
EL TEATRO Y LA PROSA ROMÁNTICOS
UNIDAD 2
TEMA: EL TEATRO Y LA PROSA ROMÁNTICOS (páginas 32-33 de tu libro).
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN: ¡¡ Recuerda que, según aspectos procedimentales establecidos en el cuaderno de clase de esta asignatura, debes copiar siempre los enunciados tanto de los temas, sólo cuando se empiezan a desarrollar, como de todas y cada una de las actividades propuestas dentro de cada tema!!
1º) Lectura y subrayado de palabras claves de los contenidos leídos en las páginas 32 y 33. (8 minutos)
2º) Desarrolla en tu cuaderno de clase la actividad 3 de la página 33 de tu libro:
· (7 minutos): la respuesta a la pregunta.
· (30 minutos): recopila datos para tu reseña de los contenidos leídos en el vínculo
TEMA: EL TEATRO Y LA PROSA ROMÁNTICOS (páginas 32-33 de tu libro).
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN: ¡¡ Recuerda que, según aspectos procedimentales establecidos en el cuaderno de clase de esta asignatura, debes copiar siempre los enunciados tanto de los temas, sólo cuando se empiezan a desarrollar, como de todas y cada una de las actividades propuestas dentro de cada tema!!
1º) Lectura y subrayado de palabras claves de los contenidos leídos en las páginas 32 y 33. (8 minutos)
2º) Desarrolla en tu cuaderno de clase la actividad 3 de la página 33 de tu libro:
· (7 minutos): la respuesta a la pregunta.
· (30 minutos): recopila datos para tu reseña de los contenidos leídos en el vínculo
D) Larra, situado en la zona derecha de nuestra página.
2º) Desarrolla un esquema conceptual en una sola hoja de tu cuaderno sobre los anteriores contenidos leídos. (Para terminar en casa y traerlo el próximo día de clase)
2º) Desarrolla un esquema conceptual en una sola hoja de tu cuaderno sobre los anteriores contenidos leídos. (Para terminar en casa y traerlo el próximo día de clase)
UNIDAD 2
TEMA: EL TEATRO Y LA PROSA ROMÁNTICOS (páginas 30-35 de tu libro).
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN: ¡¡ Recuerda que, según aspectos procedimentales establecidos en el cuaderno de clase de esta asignatura, debes copiar siempre los enunciados tanto de los temas, sólo cuando se empiezan a desarrollar, como de todas y cada una de las actividades propuestas dentro de cada tema!!
TEMA: EL TEATRO Y LA PROSA ROMÁNTICOS (páginas 30-35 de tu libro).
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN: ¡¡ Recuerda que, según aspectos procedimentales establecidos en el cuaderno de clase de esta asignatura, debes copiar siempre los enunciados tanto de los temas, sólo cuando se empiezan a desarrollar, como de todas y cada una de las actividades propuestas dentro de cada tema!!
1) Amplía y toma datos de apuntes en tu cuaderno de clase sobre los argumentos o historias, los personajes y los escenarios de estas dos obras representativas de nuestro teatro romántico: don Juan Tenorio y don Álvaro o la fuerza del sino. Para llevar a cabo esta actividad debes consultar los vínculos-pinchando sobre ellos- a otras páginas que sobre cada una de estas obras se encuentran en la zona derecha de esta página blog. (20 minutos).
2) Realiza un sencillo cuestionario tipo test interactivo sobre el teatro romántico. Este cuestionario tipo test se encuentra pinchando sobre el enlace indicado en la zona derecha de esta página blog. Cuando lo hayas hecho la primera y única vez, enseña el resultado alcanzado a tu profesor y copia en tu cuaderno las preguntas y respuestas del cuestionario que no hubieras tenido correctas. (8 minutos)
LA EXPOSICIÓN
La exposición científica
Exponer científicamente un tema consiste en desarrollar de forma ordenada, precisa y objetiva las ideas que deseamos ofrecer a los demás; utilizando un lenguaje científico o técnico adecuado, específico de cada materia.
Exponer científicamente un tema consiste en desarrollar de forma ordenada, precisa y objetiva las ideas que deseamos ofrecer a los demás; utilizando un lenguaje científico o técnico adecuado, específico de cada materia.
En la exposición hay tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
El don de la felicidad (José Luis Aranguren)
Introducción
En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad y la buscamos de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?
Desarrollo
Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del "consumidor satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca está satisfecho, es insaciable y, por tanto, no feliz. Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en la fama, en los honores. Pero ¿no es todo eso sino pura vanidad, en definitiva nada o casi nada? Otro modo de búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el goce del propio placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud.Aspiramos a la felicidad, pero aspirar no es lo mismo que "buscar" y, todavía menos, que "conquistar", ni fuera ni dentro de nosotros mismos. La felicidad es un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o reconciliación con todo y con todos y, para empezar y terminar, con nosotros mismos.
Conclusión
Para recibir el don de la felicidad el talante más adecuado es, pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada, desprenderse de todo. La felicidad, como el pájaro libre, no está nunca en mano, sino siempre volando. Pero tal vez, con suerte y quietud por nuestra parte, se pose, por unos instantes, sobre nuestra cabeza.
El don de la felicidad (José Luis Aranguren)
Introducción
En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad y la buscamos de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?
Desarrollo
Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del "consumidor satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca está satisfecho, es insaciable y, por tanto, no feliz. Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en la fama, en los honores. Pero ¿no es todo eso sino pura vanidad, en definitiva nada o casi nada? Otro modo de búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el goce del propio placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud.Aspiramos a la felicidad, pero aspirar no es lo mismo que "buscar" y, todavía menos, que "conquistar", ni fuera ni dentro de nosotros mismos. La felicidad es un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o reconciliación con todo y con todos y, para empezar y terminar, con nosotros mismos.
Conclusión
Para recibir el don de la felicidad el talante más adecuado es, pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada, desprenderse de todo. La felicidad, como el pájaro libre, no está nunca en mano, sino siempre volando. Pero tal vez, con suerte y quietud por nuestra parte, se pose, por unos instantes, sobre nuestra cabeza.
La caries dental (Monique Triller)
La caries dental apareció muy pronto en la historia de la humanidad: se han observado lesiones provocadas por caries en dientes humanos que datan del Paleolítico y del Neolítico. Las grandes civilizaciones de la Antigüedad se preocuparon de los problemas dentales: los papiros egipcios describen tratamientos, extracciones y prótesis. Los antiguos hebreos se cuidaban los dientes, y el Talmud insiste en la necesidad de la higiene bucal. Los griegos, con Hipócrates, llamaron la atención acerca de los restos alimenticios que quedan en los dientes y pueden provocar la caries. Los fenicios y los etruscos, a su vez, aprendieron las artes dentales de los egipcios.
Después de los trabajos del norteamericano Keyes, en los años cincuenta, se sabe que se pueden reagrupar los factores que originan la caries dental en tres grandes grupos: factores relacionados con los dientes propiamente dichos, factores relacionados con los hidratos de carbono de los alimentos (azúcares) y factores relacionados con las bacterias. Es necesaria la conjunción de los tres tipos de factores para que aparezca la caries.
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Cómo hacer una exposición científica
Una exposición científica debe ser especialmente precisa, clara y coherente.
• Precisión:Se deben utilizar tecnicismos, es decir, los términos propios de la ciencia o disciplina de que se trata.
• Claridad: Para que una exposición resulte clara se pueden usar muchos recursos, como ordenar las ideas, definir los términos científicos utilizados, hacer clasificaciones...
• Coherencia:Se deben utilizar palabras y expresiones que pongan de relieve las relaciones lógicas que hay entre las ideas.
Recursos lingüísticos: enlaces de coherencia para relacionar las ideas
Indican sucesión temporal : en primer lugar, después, finalmente...
Indican orden espacial : en la parte externa, en el interior...
Indican oposición: en cambio, por el contrario...
Indican causa: porque, puesto que, ya que...
Indican consecuencia: así pues, por lo tanto, por consiguiente...
Actividades:
1ª.- Localiza las partes de la siguiente exposición científica sobre "el folclore". Escribe en tu cuaderno el nombre de cada parte y las palabras con que empieza y termina cada una de ellas en el siguiente texto.
El folclore
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por o tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia del pueblo".
Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular.
El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas.
El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas.
2ª.- Prepara y redacta una exposición científica completa y ordenada sobre una costumbre de tu país, de tu ciudad, de tu pueblo o de tu barrio. No olvides utilizar el vocabulario técnico adecuado y los enlaces de coherencia de arriba. Cuando esté documentada y preparada, redáctala en un folio en blanco para entregarla al profesor en la próxima clase.
ESQUEMA TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS
TIPOS:
- receptor:+/-culto.
- emisor: intención +/- didáctica.
- DIVULGATIVOS:
- Receptor: común, no culto,no conocimientos del tema.
- Emisor: información clara, objetiva, +/- didáctica.
- Asunto: tema de interés general.
- Lengua: léxico sencillo y claro.
- ESPECIALIZADOS:
- Receptor: culto, con conocimientos previos del tema.
- Emisor: ampliar y explicar conocimientos al receptor.
- Asunto: tema especializado: TEXTOS(exposición +argumentación)
- *HUMANÍSTICOS
- *CIENTÍFICOS-TÉCNICOS
- Lengua: tecnicismos, neologismos y términos abstractos.
- ADMINISTRATIVOS:
- Receptor: empresas y administraciones públicas.
- Emisor: informar con precisión, brevedad, sencillez y claridad.
- Asunto: temas de trabajo, informes, normas, reclamaciones…
- *CARTA/CORREO ELECTRÓNICO
- *INSTANCIA
- *CURRICULUM
- Lengua: léxico sencillo y sintaxis ordenada con estructura fija.
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