Lengua y literatura 4ºESO

Lengua y literatura 4ºESO
Textos literarios de Unidad 6:LA LITERATURA DE FIN DE SIGLO.Para comentario de textos en el trabajo práctico.(Imprimirlos y traer una copia a clase en el cuaderno para el 26 de mayo de 2016).

23 DE ABRIL, DÍA MUNDIAL DEL LIBRO Y DE LA LECTURA

 Este 2016 se conmemora el IV centenario de la muerte de nuestro gran escritor Miguel de Cervantes Saavedra. Por lo cual, ve estos tres reportajes documentale sobre la vida y obra de Cervantes en Andalucía:
1.


 2.
3.

Una vez vistos los tres reportajes videodocumentales sobre  la vida y obra de Cervantes, del cual se  conmemora el IV centenario de su muerte en este 2016, realiza un texto expositivo sobre el contenido de los reportajes  anteriormente visionados. Además, no olvides hacer uso  para redactar tu texto expositivo de  los siguientes documentos de apoyo, los cuales son documentos para trabajar la expresión escrita ya vistos dentro de nuestro PLC y que debéis tener en vuestro cuaderno de clase:
 1. El texto descriptivo: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.18.-TEXTO-EXPOSITIVO.pdf
2. La composición escrita: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.05.-LA-COMPOSICI%C3%93N-ESCRITA-ALUMNADO.pdf
3.La tilde: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.10.-LA-TILDE-1.pdf
4.Normas de ortografía: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.09.-NORMAS-DE-ORTOGRAF%C3%8DA.pdf
5.Los signos de puntuación: http://www.estuaria.es/wp-content/uploads/2016/01/2015-16.11.-LOS-SIGNOS-DE-PUNTUACI%C3%93N.pdf




SINTAXIS: recursos y materiales descargables


ÍNDICE DE RECURSOS. Pulsa sobre el título de cada entrada para descargar el documento en PDF.
Los complementos del verbo
La oración simple
La oración compuesta

los niveles y unidades de la lengua

Los niveles de la lengua: su estructura, disciplinas y unidades de los distintos niveles.


EL ROMANTICISMO LITERARIO. CARACTERÍSTICAS. GÉNEROS. AUTORES Y OBRAS.






























1ª mitad del Siglo XIX
CARACTERÍSTICAS GENERALES
  1. Surge en Alemania (Sturn and Drang: fuerza y empuje).En España de 1830 a 1855. Posromanticismo hasta 1875.
  2. Predomina el individualismo, el ansia de libertad y de pensamiento, la rebeldía, el nacionalismo, la sensibilidad y la imaginación.
  3. Se expresan los sentimientos íntimos (subjetivismo) del autor y se olvida el racionalismo de la época anterior.
  4. Correlación del estado anímico con la ambientación: lo nocturno, sepulcral, lúgubre, turbulento…
  5. Se siente la vida como una tragedia y domina el desasosiego, la melancolía y el malestar.
  6. El inconformismo ante lo establecido
  7. Se cultivan todos los géneros literarios y no se respetan las normas clásicas. La inspiración y la libertad artística.
  8. Los temas más importantes son: la historia nacional y las tradiciones, la vuelta al pasado (la Edad Media) y paisajes evasivos (paisajes lejanos y exóticos), la mujer como protagonista, los conflictos sociales, etc…
  9. Representantes importantes en Europa son: Goethe, Schiller, Leopardi, Rousseau, Víctor Hugo…
GÉNEROCARACTERÍSTICAS AUTORES OBRAS
PROSANOVELA
  1. Se da la novela histórica: refleja la nostalgia del pasado, se trata de la Edad Media,…
  2. También se cultiva la novela social o folletín: las costumbres locales y los problemas sociales.
  3. La extensión de la imprenta favorece su éxito entre un amplio número de lectores.
  4. Los periódicos actúan como medios de difusión.
Espronceda. Larra. Enrique Gil y Carrasco. W. Ayguals de Izco. Gertrudis G. de Avellaneda.Sancho Saldaña. El doncel de don Enrique el doliente. El señor de Bembibre. María o la hija de un jornalero. Dos mujeres
COSTUMBRISMO
  1. Es un género muy cultivado.
  2. Es una descripción inmovilista de la sociedad.
  3. Carece de desarrollo dramático.
  4. Utiliza la técnica floklórica.
  5. Se describen tipos: personajes típicos.
  6. Se describen escenas: costumbres y usos contemporáneos.
  7. Se denuncian defectos y problemas sociales en artículos de costumbres periodísticos.
Mesoneros Romanos . Estébanez Calderón . Larra.Escenas matritenses . Escenas andaluzas. El castellano viejo.
PERIODISMO
  1. Nace como género literario: artículo periodístico.
  2. Es un medio para transmitir ideas y vehículo de luchas social.
  3. Se da la crítica en todos los sentidos: social, política y literaria.
  4. Se escribe en una prosa directa y sencilla.
  5. Posee un fin didáctico.
Larra.


Mesonero Romanos.
Estébanez Calderón.
Vuelva usted mañana.
La Nochebuena de 1836.
El antiguo Madrid.
La feria de Mairena.

 


 








Mitad del siglo XIX
GÉNEROCARACTERÍSTICAS AUTORES OBRAS






G
É
N
E
R
O
POESÍA
  1. Se da la polimetría.
  2. El autor se siente libre frente a las normas.
  3. Temas tradicionales y expresión de los sentimientos.
  4. Se dan dos tipos de poesía: la narrativa y la lírica.
  5. Se intenta expresar en correlación la naturaleza y el alma.
Espronceda. Bécquer. Rosalia de Castro. Duque de Rivas. José Zorrrila.El estudiante de Slamanca. Las Rimas. En la s orillas del Sar. Romances históricos. Leyendas
TEATRO
  1. Recibe el nombre genérico de drama.
  2. Oscila entre tres y cinco actos.
  3. No se respeta las unidades teatrales.
  4. Mezcla lo trágico y lo cómico, la prosa y el verso.
  5. El tema fundamental es el amor.
  6. Destaca la escenografía y tramoya.
  7. El protagonista posee un origen desconocido y un final trágico
Martínez de la Rosa.
Larra.
Duque de Rivas.
García Gutiérrez.
Hartzenbusch.
José Zorrilla.
La conjuración de Venecia.
Macías.
Don Álvaro o la fuerza del sino.
El trovador.
Los amantes de Teruel.
Don Juan Tenorio.

 


 


 


 


 

Los complementos y sus clases (Sintaxis)

TEMA DE SINTAXIS: Los complementos y sus clases: actividades interactivas
1. Los complementos no verbales:
Pincha y abre la actividad interactiva en "nueva pestaña". Cuando compruebes que las has hecho bien todas, deberás llamar al profesor y enseñarle tus actividades bien resueltas.
  1. Actividad 1.
2. Los complementos verbales:
  1. Ve a esta página y repasa los contenidos en las dos presentaciones que tiene sobre los complementos verbales: sus tipos y cómo se reconocen.
  2. También puede repasar desde este archivo descargable sus estructuras de sintagmas.
  3. Luego, desarrolla las actividades interactivas que trae en su zona derecha la misma página.
3. Los valores del SE
  1. Desarrolla  estas actividades interactivas
  2. Haz esta otra actividad

Palabras latinas

TEMA DE VOCABULARIO: PALABRAS LATINAS. (PP. 72-73).
Responde al siguiente cuestionario sobre la lectura comprensiva de los contenidos teóricos del tema:
1. ¿Qué son latinismos? ¿Qué diferencia un latinismo simple de una locución latina?
2. ¿Cómo forman los plurales los latinismos? ¿Qué reglas de acentuación suelen seguir?
3. ¿Tenemos o no que escribir los latinismos entre comillas o en cursiva?
4. ¿Qué es un latinismo hispanizado?
5. ¿Qué es un lapsus linguae? ¿Y un currículum? ¿Y un bis?
6. ¿Qué otros latinismos que no aparecen en tu libro recuerdas haber oído o visto en los medios de comunicación?

Si has podido responder a casi todas las preguntas excepto a la última, no debes preocuparte, pues vas a conocer algunos latinismos más de los que trae tu libro. Para conseguirlo, debes hacer usar el buscador de latinismos (lo encontrarás en la zona de Diccionarios de nuestro blog) para hacer las siguientes actividades interactivas:
  1. Actividad de latinismos 1.
  2. Actividad de latinismos 2.
  3. Actividad de latinismos 3.

Tipos de oraciones y enunciados

Lee primero los contenidos de la siguiente presentación, consulta tus dudas al profesor y luego pincha aquí para hacer actividades interactivas sobre los tipos de oraciones.

ORTOGRAFÍA

Autocorrección de las faltas de ortografía.

1. Realiza en tu cuaderno de clase tu ficha personal de las faltas de tilde y de letras que tengas en tus textos escritos.

2. Para llevar a cabo de manera acertada la corrección de tus propias faltas de tilde y de letras consulta los siguientes enlaces:

LA ORACIÓN COMPUESTA

LA ORACIÓN COMPUESTA

Actividades interactivas

ORIENTACIONES DE NECESARIO CUMPLIMIENTO.

1.Ve abriendo en nueva pestaña los siguientes vínculo y haciendo los ejercicios; podéis dar a comprobar, pero no cerréis el ejercicio hasta que no sea visto cada desarrollo hecho por el profesor.
2. No debéis pasar a un ejercicio de nuevo enlace hasta que no logréis un porcentaje de resultado de 60% o más en cada ejercicio que hagáis, es decir, si está por debajo de 60% (como 56%) tendréis que repetir hasta superar el porcentaje establecido.



  1. Coordinadas1
  2. Coordinadas2
  3. coordinadas3
  4. cooordinadas4
  5. Coordinadas 5
  6. Yuxtaposición y coordinación
  7. Subordinadas 1
  8. Subordinadas 2
  9. Subordinadas 3
  10. Coordinación y subordinación 1
  11. Coordinación y subordinación 2
  12. Simple, coordinada y subordinada.
  13. Tipos de subordinadas1
  14. Tipos de subordinadas2
  15. Tipos de subordinadas3
  16. Tipos de subordinadas4
  17. Subordinadas sustantivas1
  18. Subordinadas sustantivas2
  19. subordinadas sustantivas3
  20. Subordinadas sustantivas 4
  21. Subordinadas sustantivas5
  22. Reconocer y construir subordinadas adjetivas.
  23. Subordinadas adjetivas1.
  24. Subordinadas sustantivas y adjetivas2.
  25. Subordinadas adjetivas sustantivadas1
  26. Subordinadas adjetivas sustantivadas2
  27. Reconocer y construir subordinadas.
  28. Subordinadas adverbiales 1
  29. subordinadas adverbiales 2
  30. Subordinadas adverbiales 3
  31. Subordinadas adverbiales 4
  32. Subordinadas adverbiales 5
  33. Reconocer y transformar subordinadas.
  34. Subordinadas con verbo en forma no personal.
  35. Subordinadas(varios tipos y función)1.
  36. Subordinadas (varios tipos y función) 2. 
  37. Recapitulación: (varios tipos de compuesta)




CURRICULUM VITAE





Consulta modelos de curriculum en los siguientes enlaces para hacer la práctica de clase:







  1. Enlace 1


  2. Enlace 2

  3. Enlace 3

LAS LEYENDAS DE BÉCQUER

LAS LEYENDAS DE BÉCQUER

Actividad:

pincha en este enlace, selecciona alguna de las leyendas y haz un resumen del contenido leído:

La exposición: la carta y el correo electrónico

Unidad 3

Tema: La exposición: la carta y el correo electrónico.

Cuestionario:

Desarrolla en tu cuaderno de clase las respuestas al siguiente cuestionario:

  1. ¿A qué tipo de estos textos expositivos vistos: a) divulgativo, b)administrativo o c)especializado, pertenecen estas dos formas de exposición de la carta y el correo electrónico?
  2. ¿Qué caracteres tienen en común la carta y el correo electrónico? ¿Y qué otros rasgos permite diferenciarlos?
  3. ¿Qué dos clases de carta de relación social se pueden llegar a dar?
  4. ¿Qué distingue a la carta personal de la carta de relación social en cada uno de estos aspectos:a) el asunto o tema, b) el lenguaje , c) la relación y tipo de interlocutores y d) partes en su estructura?
  5. ¿Cuáles son las partes que tiene en su estructura formal una carta personal?
  6. ¿Qué tres partes generales se pueden observar en la estructura global de cualquier tipo de carta?

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN


Esquema de contenidos de páginas 13-14 (como Corrección)- Toma nota en tu cuaderno de clase

TIPOS DE COMUNICACIÓN

  • VERBAL
    • Humana
    • Palabras orales/escritas:
      • Relación arbitraria significante y significado.
      • Estudio por Semiótica de signos:
        • Señales (personas y animales).
        • Símbolos o palabras (personas sólo).
  • NO VERBAL
    • Animal_ (tipos):
      • Movimientos del cuerpo (gorilas).
      • Cambio de color (camaleón).
      • Erizamiento de pelo (gato).
    • Humana_ (tipos):
      • Rasgos físicos del cuerpo (altura, pelo, color de piel… =valores culturales y rasgos psicológicos)
      • Cinesia o estudio de movimiento del cuerpo y táctil (expresión facial, gestos, posturas, relación entre cuerpos en espacio o prosémica…=actitud y estado anímico).
      • Vestimentas, adornos, cosmética...=cultura imagen de identidad, oficio, rango social, religioso o ideológico).
      • Paralenguaje o fenómenos sonoros (suspiros, tono voz, ritmo, ronquidos)…=refuerzo de significado verbal).


  • MIXTA: VERBAL + NO VERBAL
    • Tipos de relación, interacción de no verbal con respecto a la verbal:
      • Refuerza la verbal ("despedir con la mano" + adiós).
      • Contradice ("mano temblorosa" + no estoy nervioso).
      • Sustituye ("dedo índice en labios" por silencio).
      • Regula, dirige ("dirigir mirada a quien debe tomar la palabra"," prolongar silencio"…)

EL TEATRO Y LA PROSA ROMÁNTICOS

UNIDAD 2
TEMA: EL TEATRO Y LA PROSA ROMÁNTICOS (páginas 32-33 de tu libro).
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN: ¡¡ Recuerda que, según aspectos procedimentales establecidos en el cuaderno de clase de esta asignatura, debes copiar siempre los enunciados tanto de los temas, sólo cuando se empiezan a desarrollar, como de todas y cada una de las actividades propuestas dentro de cada tema!!
1º) Lectura y subrayado de palabras claves de los contenidos leídos en las páginas 32 y 33
. (8 minutos)
2º) Desarrolla en tu cuaderno de clase la actividad 3 de la página 33 de tu libro:
· (7 minutos): la respuesta a la pregunta.
· (30 minutos): recopila datos para tu reseña de los contenidos leídos en el vínculo
D) Larra, situado en la zona derecha de nuestra página.


2º) Desarrolla un esquema conceptual en una sola hoja de tu cuaderno sobre los anteriores contenidos leídos. (Para terminar en casa y traerlo el próximo día de clase)
UNIDAD 2
TEMA: EL TEATRO Y LA PROSA ROMÁNTICOS (páginas 30-35 de tu libro).
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN: ¡¡ Recuerda que, según aspectos procedimentales establecidos en el cuaderno de clase de esta asignatura, debes copiar siempre los enunciados tanto de los temas, sólo cuando se empiezan a desarrollar, como de todas y cada una de las actividades propuestas dentro de cada tema!!

1) Amplía y toma datos de apuntes en tu cuaderno de clase sobre los argumentos o historias, los personajes y los escenarios de estas dos obras representativas de nuestro teatro romántico: don Juan Tenorio y don Álvaro o la fuerza del sino. Para llevar a cabo esta actividad debes consultar los vínculos-pinchando sobre ellos- a otras páginas que sobre cada una de estas obras se encuentran en la zona derecha de esta página blog. (20 minutos).
2) Realiza un sencillo cuestionario tipo test interactivo sobre el teatro romántico. Este cuestionario tipo test se encuentra pinchando sobre el enlace indicado en la zona derecha de esta página blog. Cuando lo hayas hecho la primera y única vez, enseña el resultado alcanzado a tu profesor y copia en tu cuaderno las preguntas y respuestas del cuestionario que no hubieras tenido correctas. (8 minutos)

LA EXPOSICIÓN

La exposición científica
Exponer científicamente un tema consiste en desarrollar de forma ordenada, precisa y objetiva las ideas que deseamos ofrecer a los demás; utilizando un lenguaje científico o técnico adecuado, específico de cada materia.
En la exposición hay tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
El don de la felicidad (José Luis Aranguren)
Introducción
En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad y la buscamos de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?
Desarrollo
Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del "consumidor satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca está satisfecho, es insaciable y, por tanto, no feliz. Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en la fama, en los honores. Pero ¿no es todo eso sino pura vanidad, en definitiva nada o casi nada? Otro modo de búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el goce del propio placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud.Aspiramos a la felicidad, pero aspirar no es lo mismo que "buscar" y, todavía menos, que "conquistar", ni fuera ni dentro de nosotros mismos. La felicidad es un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o reconciliación con todo y con todos y, para empezar y terminar, con nosotros mismos.
Conclusión
Para recibir el don de la felicidad el talante más adecuado es, pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada, desprenderse de todo. La felicidad, como el pájaro libre, no está nunca en mano, sino siempre volando. Pero tal vez, con suerte y quietud por nuestra parte, se pose, por unos instantes, sobre nuestra cabeza.

La caries dental (Monique Triller)
La caries dental apareció muy pronto en la historia de la humanidad: se han observado lesiones provocadas por caries en dientes humanos que datan del Paleolítico y del Neolítico. Las grandes civilizaciones de la Antigüedad se preocuparon de los problemas dentales: los papiros egipcios describen tratamientos, extracciones y prótesis. Los antiguos hebreos se cuidaban los dientes, y el Talmud insiste en la necesidad de la higiene bucal. Los griegos, con Hipócrates, llamaron la atención acerca de los restos alimenticios que quedan en los dientes y pueden provocar la caries. Los fenicios y los etruscos, a su vez, aprendieron las artes dentales de los egipcios.
Después de los trabajos del norteamericano Keyes, en los años cincuenta, se sabe que se pueden reagrupar los factores que originan la caries dental en tres grandes grupos: factores relacionados con los dientes propiamente dichos, factores relacionados con los hidratos de carbono de los alimentos (azúcares) y factores relacionados con las bacterias. Es necesaria la conjunción de los tres tipos de factores para que aparezca la caries.
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Cómo hacer una exposición científica
Una exposición científica debe ser especialmente precisa, clara y coherente.
• Precisión:Se deben utilizar tecnicismos, es decir, los términos propios de la ciencia o disciplina de que se trata.
• Claridad: Para que una exposición resulte clara se pueden usar muchos recursos, como ordenar las ideas, definir los términos científicos utilizados, hacer clasificaciones...
• Coherencia:Se deben utilizar palabras y expresiones que pongan de relieve las relaciones lógicas que hay entre las ideas.
Recursos lingüísticos: enlaces de coherencia para relacionar las ideas
Indican sucesión temporal : en primer lugar, después, finalmente...
Indican orden espacial :
en la parte externa, en el interior...
Indican oposición: en cambio, por el contrario...
Indican causa:
porque, puesto que, ya que...
Indican consecuencia: así pues, por lo tanto, por consiguiente...


Actividades:
1ª.- Localiza las partes de la siguiente exposición científica sobre "el folclore". Escribe en tu cuaderno el nombre de cada parte y las palabras con que empieza y termina cada una de ellas en el siguiente texto.

El folclore
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por o tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia del pueblo".
Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular.
El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas.
El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas.




2ª.- Prepara y redacta una exposición científica completa y ordenada sobre una costumbre de tu país, de tu ciudad, de tu pueblo o de tu barrio. No olvides utilizar el vocabulario técnico adecuado y los enlaces de coherencia de arriba. Cuando esté documentada y preparada, redáctala en un folio en blanco para entregarla al profesor en la próxima clase.

ESQUEMA TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS


TIPOS:

  • receptor:+/-culto.
  • emisor: intención +/- didáctica.
  • DIVULGATIVOS:
    • Receptor: común, no culto,no conocimientos del tema.
    • Emisor: información clara, objetiva, +/- didáctica.
    • Asunto: tema de interés general.

    • Lengua: léxico sencillo y claro.
  • ESPECIALIZADOS:

    • Receptor: culto, con conocimientos previos del tema.
    • Emisor: ampliar y explicar conocimientos al receptor.
    • Asunto: tema especializado: TEXTOS(exposición +argumentación)
    • *HUMANÍSTICOS

    • *CIENTÍFICOS-TÉCNICOS
    • Lengua: tecnicismos, neologismos y términos abstractos.

  • ADMINISTRATIVOS:

    • Receptor: empresas y administraciones públicas.
    • Emisor: informar con precisión, brevedad, sencillez y claridad.

    • Asunto: temas de trabajo, informes, normas, reclamaciones

    • *CARTA/CORREO ELECTRÓNICO
    • *INSTANCIA
    • *CURRICULUM
    • Lengua: léxico sencillo y sintaxis ordenada con estructura fija.





















lee y sabrás...